论文摘要范文-小学作文教学中的真情思考

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所有形式的作文，烂背于心。作文中，先生所倡导的是孩子对生活的切实感悟，是发自心田的情感流露，是一种真真切切来不得半点虚伪的造作抒发，是一种随心所欲的尽致表达。感悟在生活。　　《语文课程标准》指出：“鼓励学生多诵读，在诵读实际中增加积累、发展语感，加深闭会与领悟。”生活中有着丰富的情感，只有领导孩子日常留心周围的人和事，做生活的主人，从思想、情感乃至举措上踊跃参与，全身心地投入。
”正如叶圣陶所说的“生活实际到什么程度，才会写成什么样的文字。　　在教师勾引下的思维框架里作文，会极大地抑制学生的心坎体验与真情吐露，学生会成为习作的被动接受者，造成素材缺乏，词语贫乏，书面与口头抒发才干发展不协调。　　真情可能说是一篇文章的灵魂，也是一篇文章自成高格的关键。　　结束语　　孩子虽不是诗人，缤纷的童年生活却给了他们诗人个别的灵性。”书读多了、读深透了、读到作者心中去，书中的文字就会自然而然地成为学生灵活利用的语言，成为学生情感表白时的一种语言财产。
在孩子看来，作文只是他们语文试卷上一个重要组成部分，未然成为先生授意学生考试得分的主要一环。“必有实、乃有文。例如：对学生作文中真情，就始终困扰着语文教师。认真审视目前的一些作文教养现状，就连家长读了也摇头。
比喻，让学生记住父母的生日，即使不礼物也要让他们感动一次；让学生也去关心父母一回，哪怕只是一句简单的问候；寻找契机，和家人长谈一次，去理解他们心中的烦恼……体悟亲情，走进父母内心的情感世界，于无声处听惊雷，将亲情散射成孩子作文的激情与真情。如是，作文仅仅是为了得分吗？这样的作文又怎能得高分？　　学会感悟　　感悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理的光彩，从而拨动读者心弦，并给人以思维的启示。
　　（作者单位：江苏省南京市江宁区周岗学校）　。
　　新课标强调作文要表白真情实感，让学生写真话、瞎话、心理话。童真的孩子，有了感悟，必吐真情。父母的一个眼神、每一句关怀，却越来越多地孩子被当作一种应尽的义务。
叙事要真，抒情更要真。
　　尝试于亲情中感悟。
　　教师的思考与关注远不迭教导家的观点深远，但能够独到；语文教师也不是专一研究语文教养的专家，可语文教学中给教师留下的诸多问题，是教师直接面对的，这让教师不得不去思考，不得不去探寻这些问题的解决之道。生活中有良多一闪而过的点点滴滴，有的不经意在他们游玩嬉笑中促淡忘，有的却会给他们烙下深深的印记。如果老师提醒孩子做个有心之人，器重平时的素材累积，在命题或给材料作文时，帮助他们英勇去除形式、框架抑或字数的限度，再稍加引导和启发，便能激活他们的灵感，催发他们更多地思考跟感悟。
然而，事实情况如何呢？写高分作文，考个好名次，今后上名校……社会环境的影响，家长传导的压力，学校的应试教诲，让孩子步履促，快节奏地学习生涯，使得他们无暇顾及身边的每一次冲动。
。这里不仅仅是文本讲读中的感悟，也恳求学生在课外自主阅读中感悟。可每当学生写作文时老是抓耳挠腮，苦思冥想凑字数。
老师假如只重视学生作文的结构与情势、词语的堆砌，仅仅是干瘪的讲解，学生早已没了满腔的热情观察四周的生活，热爱、休会四处的事物，这种作文对学生来说，岂不乏味？这样的叙事与抒发，毫无个性特色，更无情绪色彩。如临其事，如事其人，在加入的氛围中倾注本人的思维，激发自己的感情，震撼自己的心灵。让他们在人生旅途的初始就懂得：咱们是生活在一个充满情感的世界里，生活处处有语文，作文字字写生活。因而，要鼓励学生跳出作文的框框，重视实在的叙事，在此基础上写出本真的感悟。好的作文来自对生活的孕育跟酷爱。
亲情最本能，最直接而有时又最费解，因此又最容易被忽视。
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