标准论文格式-微课程在高职物流管理专业教学改革中的应用探讨

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　　四、总结　　综上所述，当前将微课程应用到高职教学中要求教师能够熟练掌握录制视频的软件，这对于青年教师而言并不艰难，然而对于资历与年事均较高的教师而言，这是一个艰苦。
　　摘要：微课程主要是以视频为主要教材，根据教学的实际要求以及课程的教育尺度，围绕某个教学环节、教学知识点所构成的完整性教学活动。
在实际的高职微课程物流管理教学中，先生需要表演的是课程提供者、教学赞助者以及教学结构设计者等角色，教师在教诲中，通过设计微课程的方式帮助学生寻找教学内容、实际案例，从而援助学生构建学习框架。
微课程能够给学生提供更辽阔的学习环境，有着非常长远的发展前景。
　　在实际的教学当中，微课程教育平台中显现丰富多彩并且与课程相符的实用性课程，学生可以在寝室、在课余时间运用智能移动设备登录微课程教育平台，而后选取自己感兴致、有需要的课程进行学习，牢固课程教学内容，实现教导目的。这样的网络平台不仅能够给高职物流管理课程供给教育资源，还可能实现教学资源的集中化。本文重要分析微课程在高职物流管理专业中的教学利用。由此可见，微课程在高职物流治理教育中的应用能够使高职课程全面实现因材施教。日常保护不仅保障平台的畸形化运行，还须要始终完善平台中教养资源，从而使高职物流管理教育更好地实行。
网络平台应当是一个系统性工程，不能够只针对一个学校、一个课程而树立，而应该是针对教育局部、一个省的教育事业的网络平台。对此，就需要高职教育者晋升本身的能力，弥补教学教训上的不足，进而获得更好的教学后果。例如，有些学生是刚开始学习物流管理，便可以寻找一些有关物流的产生、发展、行业组成等基本概念教育的课程，从而辅助本人初步意识物流管理。　　例如，在物流管理微课程“物流的功能因素”设计中，先生可以当时依照物流的各项功效收集对应的材料，如图片、视频等，而后将这些图片、视频按照PPT、Flash等方法制作成微课程，从而设计成为统一的教学微课程，形成统一、跨时空的教学资源。
。在高职物流管理中实际利用微课程时，课程时光广泛较短，所需要应用到的教学资料较少，教学灵活性无比强。
[1]微课程主要是以主流媒体以及学生自主学习作为主要教育形式，其教学教材主要是以视频、图片作为载体，依据新课程的教学实际与教学标准的需要，精心设计的信息化教学课程。　　2.微课程具备无比高的适用性　　微课程最典型的一大特色便是教学移动化，移动化教学的出现能够满足远程教学的自由行，能够使教学随处可见，随处可行。
微课程能够记录教师在课堂内外的教学活动，并适时地将教师的教学运动提供给学生观看、学习，是一种十分有效的教学手段之一。　　二、微课程在高职物流管理中的优势　　1.体现学生主体地位，实现因材施教　　微课程绝对通例课程而言，其移动化、碎片化、加入度高、信息传播速度快等特点，有效废止了传统教学模式中因为时间、空间而造成的限度，从而使学生更加顺畅、随时随地地学习。
　　例如，在实际的高职物流管理教学中，微课程平台能够提供给学生如“物流成本分析与操纵”“供应链经营与构件”“通用管理技巧综合应用”等教学资源，学生能够通过这些资源学习各个环节的内容，从而使自己的物流管理教育常识更加全面。因此，在高职院校物流管理专业中，微课程具备异常高的实用性。想要将微课程公平应用到物流管理专业中，重要义务便是公道规划、设计教学计划，将教学内容划分为多个环节，并利用微课程展示每一个教学环节，从而达到分解教学内容、教育教学内容的目标。　　三、物流管理专业中微课程的应用开发方式　　1.设计统一的教学盘算　　对于高职物流管理专业教学课程而言，其对教学内容有着较高的请求，并且教学质量与教学内容的有序性以及打算品质有着密切的联系。与此同时，微课程可以为学生提供自主学习的条件，学生可以按照自身的实际情况、需要喜好，筛选一些自己所需要、愿意接受的微课程。
笔者经过考核发现，当前高职学生中，有近98%的学生至少领有一部智能移动设备，这些智能挪动设备也是实现微课程的主要设备，学生可以应用这些智能移动设备观看、学习微课程。
其中，建设模式主要分为名目开发式与征集评审式两个大类，前者对象是教育机构或学校，而后者是老师。此外，对一些已经对物流管理有初步意识的高职学生而言，则能够寻找一些有关物流管理运输管理、仓库储存管理、物流流利加工环节管理等的课程，从而使才能得到升华。为了保障微课程资源建设的有效性与资源品德，微课程内容普遍需要包括技能培训、课例拍摄、后期加工、宣传、选题设计、审核发布、在线报送、评估反馈等多个环节。　　3.网络平台的建立　　微课程的有效实施一定需要一个牢固、便利的网络平台，同时网络平台也是微课程的必要硬件装备，这需要教学部分或学校同一实施，奇特建破一个公共的教育网络平台。
　　参考文献：　　[1]谢姗.名目教学法在高职物流管理专业的应用研究――以我院《物流市场营销》课程教学改革为例[J].中外企业家，2014，（16）.　　[2]王志国.闭会式教学模式的构建与履行――以《供应链管理》课程为冲破口，翻新高职物流教学[J].物流工程与管理，2010，（5）.　。
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